Bibb Latané et al. (1979) (als pdf herunterladen) Ziel Die TeilnehmerInnen verstehen, dass die Leistung der/des Einzelnen bei der Arbeit in Teams oder Gruppen nachlassen kann, wenn sie nicht gesondert identifizierbar ist – das Phänomen des Social loafing. Kontext Gruppendynamik Führung Kooperation Theorie und Praktische Einführung (basierend auf Latané et al. (1979): Many Hands Make … Weiterlesen
Laurie J. Mullins (1985) (als pdf herunterladen) Ziel Mithilfe der Einteilung von Konflikten nach Laurie Mullins sollten die TeilnehmerInnen in der Lage sein, die Ursachen der eigenen Konflikte besser einschätzen zu können. Kontext Team Konflikt Reflexion Supervision Theorie und Praktische Einführung (basierend auf Laurie J. Mullins (2009): Management and Organizational Behaviour.) Will … Weiterlesen
(als pdf herunterladen) Ziel Die TeilnehmerInnen verstehen das Gefangenendilemma. Kontext Verhandeln Team Theorie Mit dem Gefangenendilemma wird der Umstand beschrieben, dass die jeweils individuell beste Lösung nicht zwingend die beste Lösung für eine Gruppe ist. Als Teil der Spieltheorie handelt es sich beim Gefangenendilemma um ein Spiel, welches die folgende Problematik … Weiterlesen
Warren G. Bennis und Herbert A. Shepard (1956) (als pdf herunterladen) Ziel Durch Kenntnis der Gruppenphasen nach Bennis / Shepard finden sich die TeilnehmerInnen in T-Gruppen währen Gruppendynamikseminaren besser zurecht und können der gesamten Gruppe helfen, ihr Ziel schneller zu erreichen. Kontext Gruppendynamik Teambuilding Teamführung Theorie (basierend auf Warren G. Bennis und … Weiterlesen
Matthew B. Miles (1965) (als pdf herunterladen) Ziel Die TeilnehmerInnen erkennen in gruppendynamischen Trainingsgruppen – und darüber hinaus – die typischen Phasen des sozialen Lernens nach Miles. Kontext Gruppendynamik Persönlichkeitsentwicklung Reflexion Team Theorie (basierend auf Maria Majce-Egger (1999): Gruppentherapie und Gruppendynamik. Dynamische Gruppenpsychotherapie: Theoretische Grundlagen, Entwicklungen und Methoden S. 100 ff.) … Weiterlesen
John P. Kotter (1995) (als pdf herunterladen) Ziel Die TeilnehmerInnen sollen die 8 Stufen der Veränderung nach Kotter kennen und verstehen. Kontext Veränderungsmanagement Führung Team Theorie und Praktische Einführung (basierend auf John P. Kotter (1995): Leading Change: Why Transformation Efforts Fail) John Kotter hat sich zahlreiche Veränderungsprozesse näher angesehen und herausgefunden, … Weiterlesen
Eberhard Stahl (als pdf herunterladen) Ziel Den TeilnehmerInnen wird durch die Erweiterung der ursprünglichen vier Phasen von Tuckman um eine Re-Forming Phase eine Möglichkeit aufgezeigt, wie sich Gruppen langfristig erfolgreich im performing halten können. Kontext Gruppendynamik Teamarbeit Theorie (basierend auf Eberhard Stahl (2012): Dynamik in Gruppen S. 178 – 222) Stahl ergänzt … Weiterlesen
Josef W. Seifert (1999) (als pdf herunterladen) Ziel Die TeilnehmerInnen sollen verstehen, wie sie Gespräche durch die Anwendung des Moderationszyklus strukturieren steuern können. Kontext Gesprächsführung Moderation Gruppen Theorie (basierend auf Josef Seifert (1999): Moderation & Kommunikation. Gruppendynamik und Konfliktmanagement in moderierten Gruppen) Josef Seifert schlägt das Vorgehen anhand eines Moderationszyklus als Grobstruktur … Weiterlesen
Kurt Lewin (1947) (als pdf herunterladen) Ziel Die TeilnehmerInnen erhalten ein einfaches Modell um besser zu verstehen, wie Änderungen herbeigeführt und festgehalten werden können. Kontext Veränderung Gruppendynamik Team Theorie (basierend auf Kurt Lewin (1947): „Frontiers in Group Dynamics: Concepts, Method and Reality in Social Science; Social Equilibria and Social Change“ in Human … Weiterlesen
Eberhard Stahl (2012) (als pdf herunterladen) Ziel Die TeilnehmerInnen können Gruppen anhand der Achsen des Riemann-Thomann-Modells analysieren. Sie erkennen wenn Einzelpersonen drohen, sich in einer Gruppe nicht wohl zu fühlen und verstehen welche Änderungen für eine Gruppe notwendig sind um alle Personen einschließen zu können und/oder auf geänderte Anforderungen von außen reagieren zu können. … Weiterlesen